2017年度中等职业学校质量年度报告

学    校： 郑州鹤立中等专业学校  （盖公章）

负 责 人：          张鹤立

填 报 人：           张航伟

      联系电话：         037167817239

郑州市教育局监制

2017年12月

郑州鹤立中等专业学校

2017年度质量报告

2017年以来,我校办学理念是传承人类的文明与进步，追求生命的丰富与完善”，积聚办学优势，激发正能量，抓基础，抓规范，，抓稳定，努力建设美丽学校、幸福学校。

根据上级教育行政部门要求，对学校2017年教育发展与质量数据信息进行了采集、统计与分析，报告如下。

1.学校情况

1.1学校概况

郑州鹤立中等专业学校是2003年经郑州市教育局审批、注册的中等层次学历教育机构。由国内知名的幼教专家张鹤立女士创办并担任校长，她以“走无路之路，写无字之书，做无悔之人”的胆识和气魄，开启了建构培养德行优、智慧达、身心健、能力强、知识丰优秀毕业生的宏大的教育工程。

鹤立教育自1991年创办第一所幼儿园至今，已走过27个年头。近27年来，鹤立教育恪守“传承人类的文明与进步，追求生命的丰富与完善”的教育理念，广泛传播鹤立的教育思想，大胆改革，历经坎坷，步履维艰，从无到有，从小到大逐步在郑州、广州、北京、沈阳、豫东、鲁西建立了六个学前教育部，下辖幼儿园六十所，另有一所中专部，一所小学部，在读幼儿和学生共计一万多人。

鹤立教育的成果誉满全国，轰动海内外。近年来，在全国各地举办“鹤立教育研讨会”和教法培训班上百次。到目前为止，全国已有上千家幼教单位先后引进了鹤立教材、教法、教师。

几年来，先后有多家海内外媒体对张鹤立女士的办学事迹给予关注。如《南阳日报》、《郑州晚报》、《大河报》、《南京日报》、《金陵晚报》、《扬子晚报》、《羊城晚报》、《科技日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《中国妇女报》、《光明日报》、美国《侨报》、新加坡《联合早报》、香港《文汇报》、《澳门日报》等报刊，中央电视台《半边天》、《记录之窗》，河南电视台《品牌的故事》等栏目，也都对鹤立教育的事迹进行了报道。2009年，鹤立教育集团被中国教育家大会授予“2009中国最具潜力的十大教育机构”，被现代教育理论与实践论坛组委会、教育网信息中心授予“2009中国教育创新示范单位奖”，张鹤立女士被中国教育发展联盟聘为“中国教育发展联盟理事会副主席”，并被授予“2009中国民办特色教育十大杰出人物”的荣誉称号。2010年张鹤立女士又被郑州市教育局、郑州市人力资源和社会保障局、郑州市妇联、郑州晚报共同授予“郑州市民办教育十大女杰”突出贡献奖。

郑州鹤立中等专业学校位于郑州市中原区须水镇，占地面积60亩，建筑面积22850平方米。图书藏书41670册；我校有标准教室24个，舞蹈厅5个，每个都配备了电子白板、电脑各一台；另有电钢琴琴房3个，音乐教室1个，能容纳600人的多功能厅1个，可容纳180人的大教室3个，微机室1个，可容纳240人的会议室1个。另外为方便学生阅读，每班配备200本以上贴近学生实际的常用图书，班级相互轮换使用。另外购置了音乐、舞蹈、英语和对学生进行传统教育、德育教育的光盘100多套。学生活动场地有篮球场、门球场、操场3处。这里没有城市的喧嚣，到处弥漫着自然的气息：绿树成荫，绿草如茵，鸟语花香，清新怡然，使人们感悟、体验人与自然的和谐，为学生的学习、生活提供了得天独厚的环境。

郑州鹤立中等专业学校形成了一套独具特色的学生德育教育体系.引入《弟子规》，力行《弟子规》。通过学生的亲身参与、体验、学习、解读，形成了全新的认识。对自己言行的规范，对长辈的尊敬，对同学的友爱，对人生的负责都建立了新的标准。学校组建学生会。学生会由文体部、学习纪律部、宿管部、安保部、卫生部、广播站六个部门组成，由学生处统一管理，各部明确职责，分工合作，通过安排、检查、评价的形式，使我校学生形成了自我管理、自我评价、自我约束、相互监督的机制，同时对班风、学风、校风有了极大的促进。学生们通过“悟、行、评”，明确了职业理想，奠定了良好的道德基础。例如全校没有一位清洁工，从教室、宿舍到整个校园，从伙房、餐厅，乃至厕所所有保洁工作全部由学生自己承担，自己打扫，而且能做到干净、卫生。经过在校各种能力的锻炼后，学生走上见习、实习岗位后，用人单位普遍反映鹤立中专毕业的学生比其他学校毕业生能吃苦，尤其是独立生活能力和社会生存能力特别强，深受用人单位的喜爱和好评。

学校开设社会人生课（德育课程）。每学期都制定详细的教学计划，每周6节课时。从培养学生的人生观、价值观，职业理想、职业道德、品质、诚信、性格、为人处事、身心健康等方面入手，选用了各种教育资源，比如光盘、电视剧、书籍等。课堂通过老师或学生提问、学生回答、老师再追问、学生分组讨论、小组发言、老师总结、学生写作业等形式，使学生完全融入课堂，理解教师教学目的，同时达到了帮助学生建立各项标准的效果。学期初班主任先进行学情分析，然后制定班级管理方案。在实施过程中，发现学生的情况有所变化，会及时的进行调整。通过这种跟进的方式，学生的行为举止、思想波动等都能得到有效的监控和调整。学校强调要加强与学生、家长的沟通，学生写日记或周记，老师批阅，了解学生的真实想法；每周召开班会，师生共同解决班级问题，确立班级下步发展目标；经常与家长电话联系，反映学生的在校情况，一起帮助学生成长；要求学生写家书，家长写反馈，通过家校有效地沟通，形成了良好、融洽的家校氛围。

学校通过“晨会”鼓士气。每周的晨会分为升国旗、通报班级量化成绩和名次、发放学科和学校活动的奖状、上周重点回顾、本周重点部署、安全教育、德育教育7项内容。跟所有学生见面，指出存在的问题，明确学校的决心，建立学生的信心，找出改正的办法，使学校的整体工作能通过学生有序地开展。

每周都安排有学科活动或学校活动（如音乐、舞蹈、美术、英语、体育学科比赛、知识竞赛、德育小品比赛等），目的是以活动促学生学习进步，以活动展开德育教育，以活动丰富学生文化生活。

教务处建立五项指标的评定。我校将学生的培养目标定格为德行、知识、智慧、能力、健康，各学科教学、班级管理围绕这五项来检验教育教学成果的标准。每个学生入学后要进行五项自评，了解评价的具体内容，建构各项标准，后期由班主任、班干部、任课教师等为学生进行综合评价。这种两位一体的评价模式，为我校学生能快速进入学习状态、确定人生目标、改变不良习气等都起到了良好的作用。

鹤立中等专业学校从2003年到2017年都开设有学前教育、和幼儿管理专业，所以学校开设的每一门课程，都是根据幼儿园的实际需要、学生必备的专业技能、文化底蕴、职业道德所开设的。

校长张鹤立女士独创了鹤立幼儿快速阅读法、立体拼音教学法、角色英语教学法等科学有效的教学方法，先后获得中国教育实验研究会、中国阅读学研究会、中央教科所等科研机构的高度评价和成果鉴定。取得了幼儿百日突破阅读关、识字一千到三千的科研成果。鹤立的特色教法。该课程囊括了语言、数学、英语、拼音、科学五项内容，在我校的课程计划中占相当大的比重。能使幼儿百日突破阅读关，博览群书，储备丰富，思维活跃。有益于孩子一生的发展，已得到家长欢迎，社会认可，是21世纪的最佳学前教育选择之一。张鹤立女士投入了大量的精力研究幼教课程和幼儿教学方法，自编教材十多种，亲自上课，亲自培训，亲自评课，每月都要通过网络会议和文化沙龙指导校部和各个学前部的教师培训，教学管理和评价。并且要求教师轮流换岗，深入校部中专班和幼儿园一线交替上课，轮流指导和体验中专教育和幼儿园教育。每一位老师对幼教理论和幼儿园管理都有来自最基层的实际体验，达到了理论和实践的有机结合，使老师的教育教学能力得到很好的历练，大大提高了教育教学水平。张鹤立女士经常在全国六个学前部之间飞来飞去，所到之处都要深入课堂听课、评课，而且让老师学生齐上阵，刨根问底，解难答疑，不仅让大家知其然，而且让大家了解所以然，形成了良好的科研教改之风。

与众不同的艺术课程。与其它幼师学校的艺术课比较起来，我校的舞蹈、音乐、美术三门艺术课从内容的确定到上课的形式，可以说独具特色。舞蹈基础训练、舞种的选择、学生掌握的程度、学生能力的评价都是以幼儿园实际教学、活动的组织为出发点，学生学得快、学的高兴、学的有效果，特别是到岗上能胜任教学工作和编排节目；音乐视唱、乐理、声乐、弹奏内容摸索出了针对没有任何音乐基础且学生底子薄弱的教学内容和教学模式，形成了帮助学生打好基础、给学生施加压力疯狂练习、教师验收学习效果的教学流程；美术课汇总了简笔画、水粉画、教具制作、手工制作多种内容，学生在短时间内能获取大量的知识，绘画水平得到快速的提高。家长、用人单位赞不绝口，这当中凝聚了张鹤立老师和历年来艺术课老师辛勤的汗水和智慧的结晶。

扎实的文化课。鹤立开设的文化课也是依据节约生命、珍惜时间的原则，结合学生文化课基础比较差的因素，分学年开设能帮助学生打好基本功的语文、英语、计算机三门课程（数学已在特色教法中体现）。语文包括有现代汉语基础知识、写作、普通话三项内容；英语包括幼儿英语、手指英语、新概念英语、英语口语四项；计算机含计算机应用基础、PPT制作。从上课的效果和学生的状态上反映出课程的选择切合幼儿园实际的。

高标准的专业课。专业课开设选用的教材为《学前教育学》《教育学》《儿童发展心理学》《学前儿童语言教育》《学前儿童社会教育》《学前儿童数学教育》《学前儿童科学教育》《幼儿园课程的理论与实践》《幼儿教育思想史》《儿童文学》等，力争使学生通过学习后能在专业知识上达到科研型水平。

鹤立特色教育突出，鹤立教育的强大优势就是鹤立教法。这种教法已成为中国幼儿教育的一枝独秀。学校投入了大量的人力和物力来支持教学，从幼儿园抽调一线优秀教师经过系统的培训后，进入中专课堂，将幼儿园的实际需求和课程的理论、实践有机的结合，教学效果显著，形成独具特色的人才培养模式，教师的专业技能得到了有效的发挥，学生也能快速的掌握基本技能和理论知识，学生离开课堂就能直接进入幼儿园胜任教师的工作，这是好多公办幼师的毕业生所达不到的。不少幼儿园园长反映，公办幼师的毕业生来园后还要经过培训，从生活老师做起，然后当配班教师，一般要经过三个月的磨练才能带班，而鹤立学校的毕业生一入园就可以带班。

鹤立中等专业学校就业渠道广，就业环境好， 鹤立教育的合作单位遍及全国各地，除自己的六十家幼儿园以外，还有一百多家加盟单位。鹤立的毕业生近十年一直是供不应求，学生就业时选择的余地很大，比较的单位也很多，增大了学生的就业空间，学生的薪酬待遇、就业环境等都有了很好的保障。引进鹤立教育和鹤立教师的幼儿园收费比一般幼儿园高，教师工资比其他高出200—400元。接受鹤立教育的毕业生，拥有特殊的创业资本，有独立办学能力。我们的毕业生现在自主创业，自办幼儿园的大有人在，据不完全统计近百人，而且在当地同类幼儿园中享有声誉。鹤立自办的六十家幼儿园园长、园务主任和管理人员全部都是鹤立自己培养的毕业生。由于鹤立教育的特殊功能。

鹤立中等专业学校的学生，在岗上实习和上岗就业后，并不等于她们在鹤立学习活动的终结。我校倡导教育服务的理念，愿意为学生提供终身教育的机会。为此，学校专门创设了教育服务中心，承担与学生可持续性发展直接相关的工作。这里包括岗上指导、函授学习、假期培训等诸多项目，不断地为学生提供继续学习、“充电”的机会，促进学生成为用人单位的骨干教师和教学管理人员。此外，我校与外派学生签订长期的工作合同，连续为鹤立学子提供工作机会。即外派学生与用人单位合同期满，我校将帮助学生另行选择新的、更适合自己发展的工作单位，以保证学生工作的稳定性和持久性。

郑州鹤立中等专业学校，从2003年到2017年开设专业以学前教育专业为主，以培养幼儿教师为主要方向。根据学生的个性差异，学校本着因材施教的原则，鼓励学生不断地超越自己，塑造自己，成就自己。

基于如上的培养目标，鹤立中等专业学校在课程开发与编制中，建构了智慧课程、技能课程、审美课程、伦理课程、生活课程等多元合一的课程体系。在整个课程体系中，我们旨在于培养学生“求真·向善·唯美”的品质，使其成为学生进一步发展的有效资源。

郑州鹤立中等专业学校秉承鹤立教育一贯倡导与追求的教育理念，全面关注学生的生命成长，尊重学生的个体差异，强调为学生的可持续性发展奠定深厚的基础。学校有计划的创设不同的教育环境，鼓励学生大胆尝试，不断拓展自己的生命时空，丰富个人的生命体验；要求学生在学习的过程中，感受精神生活，丰富自我的灵魂世界，不断提升自我的人生品位。在培养目标上，追求现代幼儿教师的专业化成长，重视教师应当具有人文素养与科学素养的双重底蕴，立足培养科研型、专家型现代幼儿教师。在教学内容的安排上，强调全面优化课程资源，加大课改力度，突出校本课程，实现校本课程与国家课程有机结合，为学生的发展提供优质的教育资源。在教学方法的选择上，突出学习方式的变化，肯定学生的主体力量，使学生成为学习的主人，鼓励学生为自己营造充满开放、民主、和谐氛围的学习环境，通过自主、合作、探究、体验等诸多学习方式，激发学生的学习潜能，促进学生主动发展。在教育评价体系的建构上，立足认可、赞美学生的点滴进步，打破“唯分数是尊”的单一评价体系，全面考查学生的综合素养，关注学生的实践能力强调评价应有利于学生的全面发展与最佳发展的高度统一。正是这样的教育理念与孜孜以求的教育实践，使得鹤立学子找到了学习的乐趣，找到了重塑自我的信心，找到了学习者的成功体验。所以，在鹤立中等专业学校，人们常说，鹤立不是上帝，却可以改变人们的命运；鹤立不是救世主，却可以提升人们生命的高度。

随着经济社会的进步，竞争日益激烈，社会对人才的需求也越来越大，教育越来越受到人们的普遍重视，国家、社会、家庭都强烈的认识到教育应从娃娃抓起，且全国各地频频出现幼儿入学难、入学贵的现象，所以幼儿教育、初等教育受到了社会的关注，国家也开始加大对学前教育的投入力度。与此同时，幼儿园教师这一职业越来越受到人们重视和欢迎，对幼儿教师的素质和能力要求越来越高，事实证明幼儿园教师的市场需求是非常大的。　

表1              

学校基本情况表

表2：                 教师基本情况表

表3：             专业教师队伍结构表

表4：          教学、实习基地建设情况表

表5：          专业教室开设及专业设备情况表

表6：                专业图书情况表

表7：                专业期刊情况表

《小青蛙画刊》（原幼儿文学）

表10：               各专业备案表

1：普通中等专业学校开办专业情况表

2：专业课程设置情况

专业：    学前教育                  

3：专业课教材选用情况

专业：     学前教育                    

建立干部听课制度，确保全体管理人员了解教学一线的基本状况，随时发现问题，随时解决。对于学生管理、教学常规、教师队伍工作状态都有了全面深入的了解，并在学生管理、教学研究、常规建设等方面制定完善了相关政策。从备课、上课、深入了解学生、以科研促教研、课程体系建设等不同角度，探索“以生为本”的着力点，并将每一个点落到实处。

，积极组织教师参与省市各级各类专业成长的培训活动。2017年3月-12月期间，我校语文、英语、德育、计算机、学前教育理论、音乐、舞蹈、公共艺术等学科教师。发挥校内教研活动的主阵地作用。在每周的教研活动时间，教研室安排设计了集中学习、教学观摩、主题研讨、体验活动等不同形式的教研活动，唤发了广大教师参与教研、反思教学的热情。

学校突出教学工作的中心地位，实现教学活动的规范和高效，建立良好的教学秩序，并用制度进行全面的质量监控，特定三级教学质量监控运行机制，以促进我校教学质量稳步提高。一级监控：学校监控（主要由教务处、教研室负责）；二级监控学科、教研组监；三级监控；教师自控

， 选派有爱心、有责任心、有担当、有良好品行的教师做班主任；选品学兼优、综合能力较强的学生进入校学生会，配合学校做学生管理工作。

定期召开班主任例会，建立健全班主任队伍考核制度。指派专职教师组建管理学生会。

严格执行财经纪律，遵循政府采购项目的管理规程，做到立项、审批、财审、网报等及时规范，了解学校财务情况，编制学校预算，制定年度货物、工程类采购计划，合理分配使用经费。

进一步完善了学校固定资产管理方案，建立了固定资产各项管理制度。按学期定时清点固定资产，配合教育局会计核算中心调整低值物品的清查报表，做好库存转入工作。

水、电及日常维修工作及时到位

排查并解决供水管线跑冒滴漏现象，维护、整修学生宿舍和食堂，增加了近300人的就餐位。服务报修登记及时，即报即修、随叫随到。

成立以校级领导及校各部门负责人为成员的安全领导小组。建立并完善严格的安全制度。逢大型活动，学校都有相应的安全预案。并建立安全台账，认真落实，全方位保证学校安全工作责任到人，落实到位。。通过校园广播、宣传栏、黑板报等阵地，对师生进行防火、用电、交通安全、防盗、防诈骗、防食物中毒、防各种流行传染的宣传和教育，提高师生的安全意识和自我防护能力。

重点区域强化管理，校长亲自带队，定期进行安全检查及隐患排查学生食品安全、卫生安全检查；消防设备设施安全检查；用水、用电安全检查；安保系统检查；校园安全隐患排查；各种检查使安全工作无死角。

，以人文精神为主线，秉承“阳光、自然、诚信、博爱”的办学理念，着眼社会对学前教育师资的需求，坚持做暖教育，通过课堂主渠道，活动教育，环境教育，培养学生的人文素养，形成积极向上的心理状态，职业精神。，按照教育部对职业院校德育课的要求开设德育课，具体课程为职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、心理健康五个教学内容，贯穿三年共5个学期，每学期约32-36学时，总学时达到166学时。。。

2017年，校团委学生会组织了毕业班“幼师梦  壮我行”成人礼活动、“节约粮食 从我做起”主题宣传周活动等各类活动20余次。这些活动结合学校的具体情况，融合学生的专业技能知识，提升了学生的动手能力和创新能力，学生从创新与服务他人的过程中，体验到自我的价值与奉献的快乐。

学校专业设置以学前教育专业为主。这种专业特点有特色鲜明的优势，但也带来了专业单一、服务社会渠道过窄的不足，限制了学校设置中职系统中相关专业的拓展需求。同时，新增专业的社会需求偏低，招生情况虽然填补了空白，但招生人数不容乐观。

为解决这一发展瓶颈，学校将在师资配备、设备更新、资源整合等方面进行调整，构建起一个以学前教育专业为主体，以相关社会管理、综合服务为支持的专业群，使学校专业在充分发挥师范特色、学前特色的同时，全面提升非重点专业的办学实力，使学校各专业全面均衡发展。对新增专业进行市场调研，就业渠道调研，增加宣传力度，以保新增专业开足、开全。

大部分教师习惯于讲授式教学，教学方法单一。需要建立“理实一体”的教学模式，在教学中，改进方法，强化以学生为主体的教育思维，建立学用结合、知行合一的教学模式

对策：积极参加各级各类培训，改变教育观念。在校本培训中，改变培训模式，以研代讲，以练促讲，重视体验性，使教师以别样的视角审视教学，开阔视野，从而增加改进教学方法的主动性。

绩效分配与激励机制改革

绩效分配与激励机制极不完善，教职员工缺少有效激励，动力不足。

现行制度在一些方面要加大改革力度，解决超课时、班主任津贴及必要的表彰奖励资金，以此调动课时量较多、工作责任较重等教职工群体的工作积极性，更加有效地提升学校管理的指挥效能。

纵观2017年的工作，我校正如张鹤立校长在开学工作报告中号召的：在学校新的发展历史机遇期，我们必须破除陈规陋习，勇于创新；我们必须勇立潮头，有所担当、有所作为；我们必须真抓实干，扎实开创学校各项工作的新局面。